Tag Archives: leesbevordering
Literatour 23 t/m 27 september 2019
Tijdens de boekenweek voor jongeren (23 tm 27 september 2019) bezoek ik samen met twintig andere schrijvers scholen door heel Nederland. Een feest: bij elkaar opgeteld spreken we zo’n tienduizenden scholieren.
Met veel plezier praatte ik tijdens Literatour 2018 met jongere over mijn boeken, waaronder Moordspel en Knock-out. Dit jaar zal ik ook vertellen over en voorlezen uit Dark Mind, mijn nieuwe spannende jeugdthriller. In Dark Mind gaat het genadeloos mis na een challenge op een klassenfeest in Amsterdam. Tijdens mijn bezoek aan scholen leg ik leerlingen de moeilijkheden voor waar de personages in Dark Mind, Knock-out en Moordspel mee te maken krijgen. Wat zouden zij doen als hun beste vriend niet alles vertelt? Hoe ver gaan ze om een geheim te bewaren? Thema’s in mijn boeken zijn o.a. macht, wraak, pesten, buitensluiten, social media, (handelen uit) angst en het opzoeken van grenzen. Ik werk graag interactief en hou daarbij rekening met de dynamiek in de klas. Daarom kan de ene lezing net even anders zijn dan de andere.
In 2018 hadden de leerlingen van het CSG Liudger in Bergum zich vantevoren voorbereid door een van mijn boeken te lezen en daarna boektrailers en een toneelstukje te maken, of een eigen spannend verhaal te schrijven. Tijdens mijn bezoek lazen zij voor en ze lieten me hun boektrailers van Moordspel, Knock-out, Val en Verdoofd zien. Het was geweldig! Op een school in Hoogvliet vuurden de leerlingen van 3VWO als ware journalisten direct na mijn binnenkomst negenveertig minuten lang vragen op me af. Een superleuke rollercoaster aan gekke, moeilijke, leuke, hilarische, interessante, verrassende vragen die wat mij betreft nog uren had mogen duren. Op het CLD in Delft las ik veel voor en bekeken we mijn boektrailers, en in een jongensklas van het Were Di legde ik een aantal ‘technische’ details voor waar ik onderzoek naar deed voor Dark Mind. De jongens wisten veel over een specifiek onderwerp en we bespraken hoe ik dat het beste in het verhaal kon gieten. Zo kan elke school (en ik ook) haar eigen draai geven aan Literatour.
Voor Literatour 2019 kunnen scholen zich inschrijven tot 3 juni, via https://www.deschrijverscentrale.nl/campagnes/1235958/boekenweek-voor-jongeren
Literatour 2018, Rotterdam 
Literatour 2018 
Thema ‘spannende verhalen’ op activiteitendag brugklassen
‘Spannende verhalen’ was het thema van de activiteitendag op het Beyers Naudé in Leeuwarden. De docenten stelden ongelooflijk leuke lesuren samen: Gruwelijke Grieken, rappen over verhalen, scènes uit (mijn) jeugdthrillers naspelen, spannende boektrailers maken en een lezing over spannende boeken. Een dag waarop tekst voor de leerlingen op allerlei creatieve manieren tot leven kwam.
Voordat mijn presentatie begon, werden de boektrailers (door leerlingen zelf gemaakt dus!) op groot scherm vertoond en gaven leerlingen een superleuke performance: een swingende rap over mijn boeken en over mij. Ik keek mijn ogen uit, wat waren de leerlingen enthousiast en creatief. Ze hadden erg leuke, spannende en mooie teksten en beelden bedacht. Het ontvangst, hun inzet en enthousiasme was hartverwarmend.
http://www.cismeijer.nl/wp-content/uploads/2018/07/img_4218.mov#lezing #jeugdthriller verdoofd #val #moordspel #knockout #cismeijer #politienietbetreden #uitgeverijdefontein #deschrijverscentrale leerlingen maken #boektrailers #boeken-rap #drama #scenesuitboeknaspelen #lezenisleuk #leesbevordering #samenwerkendevakken #leeuwarden #lanfantaal #culturelehoofdstadleeuwarden2018
Schoolbezoek in Enschede, met plotpoints en een onverwachte twist
Lezing Stedelijk Lyceum in Enschede.
Elke klas is anders en iedere klas/leerling heeft een eigen verhaal. Dat maakt een ontmoeting op scholen iedere keer weer speciaal.
Gister bereidde ik quizvragen voor. Ik schrapte die over plotpoints. Misschien te abstract voor de leerlingen, dacht ik. Maar vandaag begon tot mijn grote verrassing een jongen uit de 3e zelf over plotpoints. Samen hebben we die aan de klas uitgelegd.
Ik schrijf fictieverhalen en vertel wat daarin uit mijn eigen leven afkomstig is. Na afloop van een lezing komen leerlingen weleens naar me toe om iets over hun leven te vertellen.
Dat vind ik altijd bijzonder. Sommige dingen die ze vertellen zijn heftig, bv als het gaat over gemis of over iemand die overleden is. Soms ben ik blij verrast, soms ontroerd, bedroefd. Vandaag allebei. Een dag die ik niet snel zal vergeten.
tekstanalyse bij Verdoofd
Ik lees voor, leerlingen lezen mee.
Plotpoints in Moordspel
Boekquiz!
Activiteitendag 2havo: tijdschrift maken!
Vrijdag 21 april maakten leerlingen van het Dr. Mollercollege hun eigen magazines.Samen met Margje Woodrow-Truijen, Marcel Van Driel en Elle van den Boogaart was ik door het Dr. Mollercollege uitgenodigd om aan de 2e klassen havo een lezing te geven over het schrijven van verhalen.
Na de lezingen begeleidden we de leerlingen toen ze actief aan de slag gingen. Ze voerden redactie-overleg, schreven interviews, achtergrondreportages, columns, een quiz, en ontwierpen covers.
Het was een erg leuke en actieve dag!
Auteurs boek je via De Schrijverscentrale.
www.deschrijverscentrale.nl
Hoe begin je een verhaal, waar haal je inspiratie vandaan? Hoe doe je research? Hier zijn leerlingen nieuwsgierig naar. Ik leg uit hoe ik te werk ga, en geef schrijftips.
Programma-overzicht ‘Tijdschrift maken’
Collega-auteur Marcel van Driel vertelt over een interessant experiment
Brainstorm over achtergrondreportages
Over leesbevordering en workshops creatief schrijven
De prologen uit mijn jeugdthrillers Verdoofd en Val worden gebruikt voor de succesvolle lessenserie ‘Angstzweet’. De lessenserie en workshop voor docenten zijn ontwikkeld door bevlogen leesbevorderaars Caroline Wisse-Weldam en Gerdineke van Silfhout.
Gister vond in De Jaarbeurs in Utrecht het congres Op verhaal komen, van Stichting Lezen, plaats. Hier kun je lezen wat de workshop precies inhoudt.
https://www.lezen.nl/op-verhaal-komen/meer-over-het-programma
In het heel kort komt het erop neer dat leerlingen teksten uit spannende verhalen analyseren. Ze bekijken welke tekstkenmerken de auteur gebruikt om een verhaal spannend te maken. Daarna gaan de leerlingen aan de slag met hun eigen verhaal. Ik heb gelezen wat leerlingen zelf schreven. Hun teksten waren waanzinnig spannend, en zo goed vanuit hun zintuigen beschreven.
En dat sluit zo mooi aan bij de lezingen en workshops die ik op scholen geef.
Gister liet ik de leerlingen op het Theresialyceum in Tilburg oefenen in spannend schrijven. Aan het eind van de workshop hadden ze superspannende openingszinnen geschreven. Ik was flabbergasted. Teksten zo mooi vanuit hun gevoel geschreven, èn verteld… workshop geslaagd!
In het lokaal naast dat van mij gaf schrijfster Margje Woodrow een heel leuke workshop, ook met als thema ‘spanning in verhalen’. Haar leerlingen maakten spannende scènes in beeld, met mindmaps, steekwoorden, personages, crimescenes op papier. Het resultaat was te gek!
Verhalen zijn zoveel meer dan een x-aantal pagina’s tussen een kaft.
Laat leerlingen zelf ervaren, prikkel hun fantasie, vertel, overtuig, geef voorbeelden en geef ze zelfvertrouwen. Op de vraag ‘mag ik dit schrijven?’ is wat mij betreft het antwoord dat alles mag. Alles wat in ze opkomt: zet het meteen op papier. Schrappen kan altijd nog.
#lessenserie #workshop #congres #stichtinglezen #verdoofd #val #uitgeverijdefontein #jeugdthrillers van #cismeijer #margjewoodrow #tanjadejonge #buddytegenbosch #lezenisleuk #angstzweet #leesplezier
#leesbevordering ontwikkeld door #docent #nederlands en #leesbevorderaar #carolinewisseweldam en #gerdinekevansilfhout #LezenCentraal
Stap op de rode loper in Eindhoven
Tijdens het leesbevorderingsproject Stap op de rode loper waar ruim 340 VMBO’ers op afkwamen in Eindhoven, ontmoette ik in het Van Abbemuseum drie klassen in de vide. Rondom ons glas en uitzicht op het gebouw en een vijver, achter en naast ons kunstwerken aan de muur. Ik vind zo’n plek zo’n fijne setting.
Aan de klassen las ik voor uit Moordspel en na afloop spraken we onder andere over het gedrag van de personages. Hoe zouden deze leerlingen – jongeren tussen de 15 en 21 jaar – in hun plaats hebben gereageerd? Zouden ze bijvoorbeeld ingrijpen wanneer ze een ruzie of gevecht zien? Wat zegt hun gevoel, en hun verstand? Zwijgen, doorlopen, ingrijpen?
‘Ik zou het filmen’, zei een meisje. Die mogelijkheid had ik zelf nog niet bedacht. ‘Ik maak een selfie met hen op de achtergrond,’ zei een ander lachend. Hun reacties geven me inspiratie voor mijn verhalen en personages.
Na afloop struinde ik met een hele aardige medewerkster van het museum door een paar zalen die eigenlijk gesloten waren. Maar ik wilde zo graag die lichtblauwe op z’n kop hangende auto zien… Dat kon. Ik mocht er zelfs in zitten.
Kunst haalt voor mij het ‘normale’ uit perspectief, en het laat je nadenken over… over van alles. En over niets. Gewoon kijken, rondlopen. Het inspireert, is soms bizar, maakt blij, geeft stof tot nadenken en tegelijk leidt het me af van tientallen gedachten (ik moet vanavond m’n werk afmaken, boodschappen doen, wat zal ik koken, stemmen? Wanneer ga ik weer naar yoga om m’n hoofd leeg te maken?)
Dan loop ik door het museum en zie HAHAHA aan de muur hangen. Ik grijns en loop door, denk na over wat de leerlingen vertelden en de verhalen sluipen mijn hoofd in. Zo is Stap op de rode loper niet alleen een leesbevorderingsproject voor VMBO-leerlingen maar ook schrijfbevorderend voor mij.
Copyright: Marcel de Buck
Copyright: Marcel de Buck
Copyright: Marcel de Buck
Copyright: Marcel de Buck
Samen voorlezen in groep 8
Vandaag hield Joeki haar boekbespreking over Val. Ze had niemand in haar klas verteld dat ik langs zou komen. Ik stormde bij groep 8A binnen en om beurten lazen Joeki en ik voor. Trots dat ik was op haar! Ze werkte met een beamer, had mij vantevoren vragen opgestuurd, interviewde me na het voorlezen en gaf me na afloop een hand en een heerlijke reep pure chocola met amandelen die ik nu ga opeten. Dank je wel Joeki!
Boekbespreking Val in groep 8